Bibliografia
INVESTIGACION: INFLUENCIA DE LA TEMPERATURA EN EL APRENDIZAJE
Definición de Términos
Condiciones Ideales de un Aúla
Plantiamiento General del Problema
Importancia del Estudio
Marco Teorico
Marco Teorico
 
Aprendizaje és de acuerdo con la publicación reciente de Sánchez Ileana. (2002) Se le puede considerar como un proceso de naturaleza extremadamente compleja caracterizado por la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debiéndose aclarar que para que tal proceso pueda ser considerado realmente como aprendizaje, en lugar de una simple huella o retensión pasajera de la misma, debe ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro y contribuir, además, a la solución de situaciones concretas, incluso diferentes en su esencia a las que motivaron inicialmente el desarrollo del conocimiento, habilidad o capacidad.

Dicho de una manera más sencilla según Aprendizaje y Memoria (2002). Aprendizaje es cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse en la práctica o en la experiencia, lo que nos lleva a pensar que sin importar su procedencia ocasiona un cambio en la conducta de los individuos de una manera más o menos permanente. Desde el momento del nacimiento el individuo comienza a conocer, explorar y aprender de su entorno; según menciona la publicación El Desarrollo Infantil y el Aprendizaje Temprano (2002) el tacto, el oído, el olfato, la vista y el gusto son instrumentos de aprendizaje que el niño utiliza para explorar el mundo que le rodea, posteriormente cuando comienza a tener un ambiente escolar temprano hay factores que no se deben descuidar como lo menciona la publicación reciente Causas y Características de las Dificultades no Específicas del Aprendizaje (2002)Ejercen una gran influencia en la escolaridad del niño factores tales como la dinámica de intercambios familiares, el grado de motivación de los padres respecto a la escuela, su nivel sociocultural, las exigencias respecto al niño, el nivel de participación de los padres en la vida escolar del hijo, etc. Por otra parte cuando en los niños se observa un problema en el rendimiento escolar no necesariamente es por falta de inteligencia sino que pueden ser muchos otros factores los que intervengan Los Niños con Problemas de Aprendizaje (2002). Otros factores se refiere por ejemplo a problemas visuales, de audio, problemas familiares o simplemente a un desarrollo retardado Mentes Creciendo: Desarrollando las Habilidades del Pensar y Razonar (2002), además de que podrían ser trastornos específicos del aprendizaje como lo son dislexia, discalculia o retraso psicomotriz Trastornos de Aprendizaje Escolar (2002). Cabe mencionar un antiguo proverbio que mencionan en el artículo publicado llamado Qué se debería aprender en los grados Intermedios (2002) Si encuentras un hambriento y le regalas un pescado, lo alimentarás ese día. Pero si le enseñas a pescar, lo alimentarás para toda la vida, de ahí la importancia de darle a los niños desde la primera infancia para que adquieran las bases para una adquisición apropiada de nuevos aprendizajes. Y sin importar la edad siempre es un contínuo adquirir de conocimientos, lo que implica según menciona Antuña, Dalarmelina, Mammana y Scaglia (2002)una necesidad de adaptarse a situaciones nuevas a lo largo de la vida; en los casos de gente de edad avanzada quienes también están aprendiendo contínuamente en todo el transcurso del tiempo, de acuerdo al comentario hecho en su artículo publicado de Gutiérrez (2002) que dice así; por lo general el adulto de edad avanzada tiene una actitud muy abierta en su relación con las personas.

La cooperación, los deseos de participar, la aceptación de los demás, las actividades de relación y la creatividad solidaria, son factores de mucha importancia para lugrar un aprendizaje andragógico. Y al respecto hablan en el artículo Aprendizaje de por Vida (2002) que dice "El aprender cosas nuevas le dá sentido y dirección a nuestras vidas. También mantiene nuestra mente alerta, activa y nos ayuda a entender con claridad el significado de la vida"; lo anterior quiere decir que no importa el edad, lugar, tema o condición siempre habrá algo nuevo que aprender, siempre habrán cosas que nos llamen la atención para indagar sobre ellas. Hay diferentes tipos de aprendizaje, como por ejemplo en los adultos según Aprendizaje de los Adultos (2002) “Algunos encuentran más fácil aprender en contextos comunitarios o de pequeños grupos, otros de actividades de aprendizaje individualizadas o anónimas, algunos otros haciendo cosas y experimentando, mientras que otros requieren asesoría y pequeños avances”.
Lo que és muy importante enfatizar que para que haya aprendizaje se requiere al mismo tiempo el proceso en mayor o menor grado del uso de la memoria López (2002), ya que para que pueda ser utilizado el conocimiento o habilidad en un momento futuro se requiere el recuperar la información adquirida, lo que implica un proceso de retención de información en la memoria.
Pero así como el proceso de memoria ayuda a que haya un aprendizaje en el individuo, también el que haya una motivación ayuda en gran medida para que el individuo busque situaciones de aprendizaje, dicho en palabras de Castillo (2002)la motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender. De acuerdo a lo que menciona Suárez Revollar quien a su vez cita a David Fishman dice Pequeñas metas y grandes logros. Para tener perseverancia, se necesita fijarse metas, pero estas deben estar orientadas al corto plazo, por lo tanto no han de abarcar mucho, sino ser pequeños para que la motivación siga en pie; lo que significa que para adquirir nuevos conocimientos es muy importante el tener un motivo para hacer las cosas, como lo es buscar información, buscar situaciones en que se presente un aprendizaje significativo. Al respecto menciona también la publicación Normas para la Educación para Adultos y Aprendizaje de por Vida (2002;Fijar metas que estén basadas en el entendimiento de las necesidades actuales y futuras de aprender . De acuerdo a la Teoría del Aprendizaje Significativo según menciona el artículo Ambientes de Aprendizaje para la Educación en Tecnología (2002) dice Puede caracterizarse un ambiente de aprendizaje por sus componentes y sus condiciones. El ambiente de aprendizaje puede ser definido como un entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo escolar. Según menciona Maldonado Valencia (2002) quien a su vez cita a David Paul Ausubel que dice "una de las ventajas del aprendizaje significativo és que produce una retención más duradera de la información, la nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo". Pero para ello se pueden utilizar una serie de técnicas que ayuden al aprendizaje significativo, de acuerdo a Arellano Login (2002) "el subrayado, el resúmen, el análisis, la inferencia, la extracción de ideas principales que utilizadas separadamente generan un resultado parcial, pero a través de la conjunción de estas con los mapas conceptuales y siguiendo un proceso, podemos afirmar que se obtiene un aprendizaje significativo". Dicha significatividad en el aprendizaje son un buen cimiento para en un futuro utilizar el conocimiento o habilidad adquirida sin ninguna dificultad según lo requiera la situación y sin mucho esfuerzo por parte del individuo el poder adaptarse a una situación nueva, dicho según la publicación de Alcívar, Correa y Hurtado (2002) quienes dicen "El aprendizaje constituirá una experiencia significativa en el que subyace un modelo pedagógico que proporciona tanto las cartas náuticas de un mundo complejo como la brújula para poder navegar en él". A ese respecto menciona el artículo publicado recientemente titulado NTI y Aprendizaje Escolar (2002) que dice así "El conocimiento y su aplicación diaria están relacionados intrínsecamente. De ahí que las acciones de enseñanza-aprendizaje provean información acerca de las tecnologías, fomenten aprendizajes auténticos y significativos, y desafíen las competencias de los estudiantes para reflexionar acerca de sus propios procesos de aprendizaje (metacognición)". O sea, que cada cosa que aprendemos ya sea cotidianamente o no en algún momento lo vamos aplicar y/o relacionaremos esa información o habilidad aprendida en otro contexto diferente en que nos sirva para ser utilizada.
Por otra parte, el formar grupos en donde la interacción de los miembros de los mismos están en constante comunicación, donde se exponen las ideas de cada individuo con respecto a su manera de digerir la información puede ayudar a que haya más dinamismo al momento de aprender en el aula de clases, Nestre Gómez (2002). Hay ocasiones en que se deben buscar otras alternativas para solucionar alguna situación y no necesariamente deberá ser la que te proporcionó una experiencia anterior, García (2002).
. Por otra parte, de acuerdo a Teorías del Aprendizaje, Cómo se adquieren los conceptos? (2002) quienes mencionan sobre lo que dice Khun, dice que "el conductismo se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento, considerando innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana", actualmente vemos que es de importancia el que haya un proceso mental superior entre los que destacan el razonamiento, la inteligencia entre otros para que el aprendizaje sea óptimo. Y a su vez en dicho proceso de adquirir información és lo ideal el utilizar tanto el hemisferio izquierdo como el derecho, ya que ambos hemisferios trabajan de una manera diferente y al ser utilizados ambos confiere mayor flexibilidad y poder para adquirir nueva información Velazco (2002). Sobre este respecto dice en su artículo Demattia (2002) "hoy está totalmente aceptado que el proceso de aprendizaje debe ser global. Se debe aprender con ambos hemisferios cerebrales y el cuerpo; toda la persona debe estar comprometida en el proceso de aprender. El ser humano debe considerarse como un todo indivisible".
Lo ideal es llevar un sistema o autoregulación de la información que adquirimos, esto quiere decir el planificar nuestro tiempo para dedicarle a lo que vamos a estudiar por ejemplo, luego hacer una pequeña evaluación de los conocimientos que hemos adquirido al momento Poggioli (2002). Por otra parte el llevar una vida sana y hacer ejercicio regularmente puede mejorar el aprendizaje y la memoria, promoviendo con ello el crecimiento de nuevas células nerviosas según lo menciona el artículo El Ejercicio Mejora el Aprendizaje y la Memoria (2002). Con respecto a la memoria hay un concepto llamado memoria emotiva, en los casos en que la mente percibe emotivamente se le denomina actividad coordinada de los factores específicos de la inteligencia emocional, y es a lo que se le llama experiencia emotiva, que puede ser de carácter interno o externo, la de carácter interno es la memoria emotiva y la de carácter externo es la respuesta emotiva Más Manjón (2002). Es de gran ayuda el propiciar que los estudiantes busquen por sí mismos la información ( enseñanza exploratoria ) y no siempre darles toda la información tan fácilmente para que ellos aprendan a darle solución a los problemas que se les plantean Schwartz (2002).
En cuanto a lo que se refiere hábitos y técnicas del estudio menciona una publicación reciente Técnicas de Estudio (2002) "las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio". Mientras que por otra parte dice Hábitos de Estudio (2002) "el área de estrategias se conoció algún tiempo con el nombre de hábitos de estudio. Tal denominación se debió fundamentalmente, a la preponderancia de los modelos asociacionistas del aprendizaje, los cuáles señalan que para aprender algo era necesario internacionalizarlo, a través de la repetición y la práctica, creando hábitos". Y en pocas palabras lo dice la publicación Cómo Enseñar a Estudiar (2002) "nadie nace sabiendo estudiar. A estudiar se aprende", lo que nos lleva a pensar que debemos trabajar con mucho empeño para lograr llevar a cabo la labor del estudio de una manera óptimo. Y el rendimiento en el estudio debe buscarse arduamente sin importar la edad del estudiante, para ello vamos a explicar la diferencia entre un estudiante de primaria y un estudiante universitario, el estudiante de los primeros grados de escuela está en plena formación en todos sentidos y por ello en esa etapa los padres deberán hacer una labor y participar en mucho grado con los niños para que se les vaya creando buenos hábitos de estudio desde la niñéz como lo dice Cordero (2002)en esta etapa los padres pueden trazar pautas de conocimiento para que el niño o niña los utilize de manera más funcional dentro del sistema educativo y dentro de su misma conveniencia; lo que implica que los padres tendrán la pauta a seguir por los niños a tan corta edad formativa.
En cuanto a lo que se refiere a estudiantes de nivel universitario ya deben ser más autodidactas y su motivación debe ser más intrínseca como lo dice la publicación Hábitos de Estudio (2002) la cuál dice a grandes rasgos la motivación debe ser interna y fundamentada en el interés auténtico y en la responsabilidad del estudiante. Mientras que por otra parte Hábitos de Estudio y Tarea en Casa (2002) dice tener el concepto de tener una rutina de estudio, es tener el concepto de un calendario de tareas. Esta idea visual tiende a ser efectiva especialmente con niños de edades entre 9 y 12 años; de ahí la importancia de tener un horario para las horas de estudio.
Mientras que por otra parte cabe mencionar sobre la importancia de elaborar esquemas ya que facilitan el estudio, debido a que con una sola vista a la hoja de información se familiariza el estudiante de una manera fácil y rápida con el contenido; sobre ese punto comenta el artículo Educación (2002) y dice el esquema es la presentación simbólica de los contenidos atendiendo a sus conceptos más importantes. Para hacer uno, sólo tienes que decidir qué es lo más importante y cómo expresarlo en el menor número de palabras posibles lo que origina un sin fín de ventajas entre las que destacan: el que sea mucha más atractivo el estudiar con poca información, siempre y cuando sea la más relevante, como los conceptos son esquemáticos es más fácil memorizarlos, se ahorra tiempo y esfuerzo, entre otras ventajas más.
En la publicación Cómo Puedo Mejorar mis Hábitos de Estudio (2002) dice no es suficiente con plantearte metas y acciones, sino que es necesario llevarlas a la práctica, además de que habla sobre acciones específicas las cuáles comentaremos más adelante, todo lo que se haga para mejorar los hábitos de estudio deberán estar en función de metas a corto y largo plazo que el estudiante debe plantearse de acuerdo a sus intereses particulares. En la publicación Tips para Estudiar de Manera más Eficiente (2002) menciona un punto importante mantén un equilibrio entre dormir, comer, estudiar, trabajar y diversión lo que nos lleva a pensar en la importancia de mantener un equilibrio en todo.
Es importante diferenciar entre los diferentes puntos en que tienen que hacer énfasis los estudiantes según sea su priblema com o lo menciona Diagnóstico de Hábitos de Estudio (2002) no todos los estudiantes tienen las mismas dificultades en el aprendizaje, algunos tienen mayores dificultades de tipo ambiental (un lugar ruidoso, por ejemplo) otros en cambio, más de tipo personal (falla de concentración, por ejemplo. Es importante optimizar el tiempo y esfuerzo y lo que dice en pocas palabras la publicación de Orientaciones para el Estudio (2002) que dice el 80% del rendimiento se obtiene del tiempo de estudio: identifique cuál és su tiempo óptimo y utilícelo para estudiar lo cuál quiere decir que para que rinda frutos nuestro esfuerzo no debemos matarnos estudiando sino hacerlo cuando estemos en condiciones óptimas.
Hay una publicación reciente de Los Hábitos de Estudio y la Mejora en el Rendimiento Académico en la E.S.O. (2002) que dice un pensamiento de Beethoven el genio se compone de un 2% de talento y 98% restante de perseverante aplicación, o sea que hay que trabajar en todo lo que nos propongamos, en pocas palabras. Por otra parte es importante plantearnos a qué horas y dónde queremos y debemos de estudiar lo que plantea Cómo Crear Hábitos de estudio (2002) que aconseja lo más recomendable es estudiar de día y no de noche, pues el cuerpo está menos cansado y es mejor trabajar con luz natural lo que nos lleva a pensar en la importancia de aprovechar el tiempo y horario durante el día porque en la noche aparte de afectar aunque sea en menor grado la visión ocular le podríamos quitar el tiempo necesario para dormir que es el horario nocturno. Igual se debe tener en cuenta que hay que evitar distractores a la hora del estudio, según Los Hábitos de Estudio (2002) que dice para estudiar se requiere de un lugar y hora definida, evitar ruidos molestos (radio, televisión encendida, personas que conversan en la habitación), interrupciones (que te manden a comprar, que te llamen por teléfono, que atiendas a hermanos menores), por lo que se debe tratar de facilitar el ambiente para que no haya distracciones de ningún tipo. De la misma manera es hacer incapié en lo que dice la publicación de Técnicas de Estudio (2002) que menciona la situación de estudio, es todo lo que rodea en el momento de ponerte a estudiar: lugar, personas y cosas. Debes buscar un lugar donde te sientas a gusto. Observar con qué personas puedes y con quiénes no puedes estudiar. Y lograr que las cosas no te hagan perder la concentración necesaria para un buen estudio. Por otra parte según Mejores Estudiantes (2002) nos dice el estudio en grupo es bueno, pero aplicando el sentido común: ser puntuales, ir al grano, rendir el tiempo, aportar aspectos positivos que lo favorezcan. Las posturas corporales también tienen mucho que ver con el aprovechamiento del tiempo.
Mientras que los exámenes son un motivo de tensión en los estudiantes es importante hacerles ver según Prepárate para un Exámen (2002) que dice aprende que los exámenes no constituyen una amenaza, sino una ayuda para mejorar tu papel de estudiante, es importante ver a los exámenes como una manera de saber cómo nos han estado sirviendo los hábitos de estudio que se pongan en práctica. El artículo Problemas Específicos del Aprendizaje de las Matemáticas (2002) dice otro elemento importante es que un porcentaje alto de alumnos no dispone de libro de texto, de ahí la importancia de disponer de todo el material de apoyo que se requiera para optimizar el tiempo dedicado al estudio. Así mismo menciona Cruz (2002) és importante inculcarles el deber de recojer y guardar todo luego de concluir la jornada, al igual que la disciplina, la constancia y el horario. Nunca cambie el lugar donde hacen habitualmente los deberes de la escuela. Por ello la disciplina debe generalizarse en todos sentidos y llevarla a cabo todo el tiempo como una manera de conducirse de manera cotidiana; lo que és importante mencionar como lo dice Guía para el Estudio Eficaz (2002;tu actitud hacia los estudios es un factor crucial que determina si haces o no el esfuerzo necesario para adquirir los hábitos de estudio que te permitirán lograr lo que te propones.